Урок литературного чтения в 1 классе. УМК «Перспектива»

Конспект урока литературного чтения для 1 класса. Мы идем в библиотеку. Произведения устного народного творчества

Цели: познакомить с произведениями устного народного творчества других стран; прививать интерес к произведениям фольклора; упражнять в выразительном чтении считалок, песенок, пословиц, поговорок и мудрых изречений; развивать память, речь, мышление.

Планируемые результаты: учащиеся научатся различать жанры устного народного творчества; выразительно читать фольклорные произведения; заучивать небольшие произведения наизусть; анализировать и сравнивать произведения устного народного творчества, объединять их по темам.

Оборудование: магнитная азбука, карточки с текстами потешек, книга «Рифмы Матушки Гусыни».

Ход урока

I. Организационный момент

II. Проверка домашнего задания

— Какие загадки вы записали в своей тетради? Прочитайте их.

III. Речевая разминка

— Откройте творческую тетрадь на с. 11. Вставьте пропущенные буквы в слова и прочитайте скороговорку.

Г..ачиха гово..ит г..ачу:

«Слетай с г..ачатами к в..ачу,

Прививки делать им по..а

Для укрепления пе..а!»

— С какой интонацией нужно читать каждую строчку?

— Прочитайте слова автора.

— Прочитайте, с какой просьбой грачиха обращается к грачу.

— Найдите строчки, в которых объясняется важность прививки.

— Как правильно их прочитать?

— Прочитайте скороговорку выразительно.

— Прочитайте скороговорку быстро.

IV. Актуализация знаний. Постановка целей урока

— Что мы сейчас читали? (Скороговорку.)

— Какие малые жанры устного народного творчества вы запомнили? (Ответы детей.)

Сегодня на уроке мы продолжим знакомство с устным народным творчеством, побываем в мастерской писателя, узнаем, как делаются переводы стихов, будем учиться читать их выразительно.

V. Работа по теме урока

— Откройте учебник на с. 40-41. Рассмотрите иллюстрации к произведениям. Как вы думаете, что мы будем читать? (Ответы детей.)

— Проверим наши предположения. Прочитайте первое стихотворение. Кто из вас догадался, что мы прочитали? (Считалку.)

— Прочитайте остальные считалки.

— Подумайте и скажите, для чего они нужны.

— Какие считалки знаете вы? (Ответы детей.)

Небылицы, веселые песенки и загадки есть не только у русского народа, но и у народов других стран. Сегодня на уроке мы познакомимся с книгой «Рифмы Матушки Гусыни». Это самая популярная книга во всем мире — английский детский фольклор, собранный воедино еще в XVII в. С тех пор книга дополнялась, видоизменялась. Русские читатели познакомились с этими произведениями после появления переводов К. Чуковского и С. Маршака. Хотя они переводили лишь отдельные стихи из этой книги («Шалтай-Болтай», «Человек Скрюченные ножки», «Три смелых зверолова» и др.).

Материал для учителя

«Рифмы Матушки Гусыни» — сборник нелепиц и лопотаний в стихах — самая популярная англоязычная книга. А кто ее автор, неизвестно. Просто так уж повелось — приписывать все, что создал неизвестно кто, все, что веками передавалось устно, кому-нибудь. Например, Матушке Гусыне. Это ее сказки рассказал детям и Шарль Перро тоже. Но его книжка называлась «Сказки Матушки Гусыни», а английские Nursery Rhymes — это песенки, которые напевают малышам няньки, поэтому их называют часто «Мелодии...» или «Рифмы Матушки Гусыни».

Но никто не знает, что это за существо на самом деле. Одни считают, что Матушкой Гусыней прозвали простую цветочницу, распевавшую между делом смешные песенки. Другие думают, что она была, наоборот, особой королевской крови. А может быть, это была просто гусыня, напевавшая вечерами своим гусятам об этих непонятных людях, как все у них смешно и странно. Да разве и мог человек придумать такие невообразимые стишки ни о чем? Ну что вы, бросьте.

В этих стишках корова взлетает выше облака, люди живут в башмаках, а плавают в дырявом тазике, а наивный Пер-простак и вовсе отличился: променял на скрипку корову.

Эти детские стихи считают началом вполне взрослой литературы абсурда, дань которой отдали Эдвард Лир, Даниил Хармс и другие. А Льюис Кэрролл и вовсе процитировал и даже оживил в сказках об Алисе многие стихи и песенки из Nursery Rhymes. Его персонажами стали Тра-ля-ля и Тру-ля-ля, Шалтай-Болтай, Лев и Единорог из детских песен.

В первом сборнике Nursery Rhymes было около полусотни стихов, и он продолжает бесконечно переиздаваться, обрастая все новыми потешками, колыбельными, считалочками и стихами.

Г. Никонов

— Прочитайте самостоятельно стихи из сборника «Рифмы Матушки Гусыни» в учебнике на с. 43.

VI. Физкультминутка

По дорожке, по дорожке

Скачем мы на правой ножке.

И по этой же дорожке

Скачем мы на левой ножке.

По тропинке побежим,

До лужайки добежим.

На лужайке, на лужайке

Мы попрыгаем, как зайки.

Стоп! Немного отдохнем

И домой пешком пойдем.

VII. Продолжение работы по теме урока

- С какой книгой вы познакомились? Что вы о ней узнали?

— Как вы думаете, кто нам помог прочитать произведения английского народа? (Конечно, писатели-переводчики.)

— Как же они это делают?

- Побываем в мастерской писателя и узнаем об этом. Для этого откройте творческую тетрадь на с. 16.

- Прочитайте, что говорит нам об этом Татьяна Коти.

(Дети читают.)

- Что она делает сначала? (Перевод «слово за словом».)

— Что определяет потом? (Мелодию и ритм стихотворения или песенки).

— Что сделать сложнее всего? (Подобрать такие ритм и рифму, чтобы на другом языке стихотворение звучало так же, как на родном.)

— Понаблюдаем за этим. Прочитайте песенку про гуся в творческой тетради на с. 16 в переводе «слово за словом» и на с. 18 в переводе И. Токмаковой.

— Прочитайте стихотворения в переводе С. Маршака и К. Чуковского на с. 17.

(Самостоятельное чтение песенок на с. 19—21. Дети находят рифмы, расставляют рисунки в правильном порядке.)

— Откройте учебник на с. 45. Рассмотрите картину Александра Киселева «Занятная книжка».

— Какое впечатление она произвела на вас?

— Что увидел автор, что хотел показать нам? (Ответы детей.)

(Краткое знакомство с жизнью и творчеством А.А. Киселева.)

Материал для учителя

Александр Александрович Киселев (1838—1911) — художник-пейзажист. Творческий диапазон художника Киселева весьма широк: от изображения тихих уголков русской природы до широких, панорамных видов экзотической натуры, многочисленные эскизы с которой художник привозит из путешествий по Крыму, Кавказу, Германии, Франции, Италии.

С 1858 по 1861 г. учится на юридическом факультете Петербургского университета. Однако увлечение живописью было настолько велико, что после окончания университета Киселев поступает в Академию художеств, где занимается у преподавателя С.М. Воробьева. В 1864 г. уезжает в Харьков, работает в адвокатуре, пишет пейзажи, осваивает иконопись, ведет уроки рисования.

Став в городе известным человеком, через девять лет Киселев уезжает в Москву, где в атмосфере живой художественной жизни быстро находит свое общественное призвание. Становится активным членом Московского общества любителей художеств, вступает в Товарищество передвижных художественных выставок, сотрудничает с журналом «Артист», руководит в нем художественным отделом, публикует статьи, посвященные искусству конца XIX в.

Однако живопись по-прежнему остается его основным занятием. Художник много пишет, вырабатывая свой стиль пейзажной живописи, постоянно участвует в художественных выставках. Являясь художником- реалистом, А.А. Киселев изображал природу через свое лирическое отношение к ней, что делало его пейзажи поэтичными.

С 1895 по 1911 г. художник живет в Петербурге. В 1899 г. его избирают академиком Академии художеств, он пишет много картин и участвует в художественных выставках, является профессором Академии. С 1897 г. руководит пейзажным классом. Художник Киселев являет собой пример человека, исключительно активно прожившего жизнь.

— В старинных учебных книгах часто помещали пословицы, поговорки, мудрые изречения. Прочитаем некоторые из них в учебнике на с. 44, попробуем объяснить их смысл.

VIII. Рефлексия

— Покажите смайлик, который отражает ваше отношение к материалу урока.

IX. Подведение итогов урока

— С какими произведениями вы познакомились на уроке?

— Фольклор какого народа можно изучить по книге «Рифмы Матушки Гусыни»?

— Для чего придумывают считалки, небылицы и веселые песенки?

— Можно ли самому придумать небылицу?

Домашнее задание

Попробовать придумать свою считалку, воспользовавшись советами из творческой тетради на с. 28—31. Принести книги по теме раздела, который мы изучаем.

Похожие статьи:

Конспект урока литературного чтения, 1 класс. УМК «Перспектива»

Конспект урока литературного чтения, 1 класс. УМК «Перспектива». Наш театр

Конспект урока литературного чтения, 1 класс. Образ природы в литературной сказке

Конспект урока по литературному чтению, 1 класс. Поговорим о самом главном

Конспект урока литературного чтения, 1 класс. Контроль и проверка результатов обучения